Учитель географии: Горшенина И.А.
МОУ «СОШ № 17 п. Теплоозерска».
Облученский район п. Теплоозерск
Конспект урока.
Цели и задачи урока:
Средства обучения: СД- диск «География материков и океанов», настенная карта
Учащимся предложена следующая логика изучения материала урока (этапы)
Ход урока:
1. Приветствие.
2. Учащихся класса делят на 6 групп по 2 человека. Группы просят занять свои места за компьютерами.
2 этап. Проверка пройденного материала.
На данном этапе каждому учащемуся предлагается выполнить последовательно следующие графические задания с контуром Южной Америки:
Предлагаем провести самоконтроль. Прежде, чем учащиеся приступят к оцениванию, ими просматривается с одновременным прослушиванием информация СД- диска «География материков и океанов»- Фгположении ЮА- Рельеф ЮА.
Проанализировав полученную информацию, учащиеся исправляют ошибки, итоги выполненных практических заданий заносятся в «Оценочный лист ученика», за каждое правильно выполненное задание по 1 баллу, максимальный 6.
3) закрепить знания учащихся об особенностях климатических условий ЮА, выделив главное отличие климата материка от остальных.
Учащимся предлагается изучить информацию СД- диска «География материков и океанов» - Климат Южной Америки. Проанализировав климатические картосхемы,
учащиеся выполняют на месте задание 3.
Работа позволяет учащимся понять причины уникального органического мира ЮА и перейти к следующему заданию. Обсуждаются результаты в группах, с показом на настенной карте. Правильно выполненная работа оценивается на 3 балла..
4) закрепить знания об особенностях природных зон ЮА.
Работа предполагает расширить кругозор учащихся об органическом мире материка. Учащиеся просматривают представление животного и растительного мира ЮА на СД- диски «География материков и океанов» - Органический мир ЮА.
Итогом является систематизирующая таблица:
Животные |
Растения |
Подводятся итоги работ учащихся по 1 этапу. Проверяется коллективно правильность выполненных заданий, оценивается коллективно каждая выполненная парой работа.
Прежде, чем учащиеся переходят к изучению нового материала, им предлагается ответить устно на теоретический вопрос: Что мы называем природными ресурсами ?
Какими природными ресурсами будет богата ЮА?
После устного опроса, учащимся предполагается расширить свои знания ,выполнив следующие задания.
1.Оценить лесные богатства ЮА.
Учащиеся знакомятся с информацией на ДС- диск «География материков и океанов»- Площадь лесов - Лесные ресурсы. Просматривают, прослушивают, и только потом применяют свои знания при выполнении задании 6
6. Площадь лесов.
Задание:
Сравнить площадь лесов ЮА с площадью лесов других материков.
S%
90% |
|||||
80% |
|||||
70% |
|||||
60% |
|||||
50% |
|||||
40% |
|||||
30% |
|||||
20% |
|||||
10% |
|||||
0% |
|||||
ЮА |
СА |
Африка |
Австралия |
Евразия |
2.Дать оценку ПИ ЮА.
Просматривается с прослушиванием материал СД- диска «География материков и океанов»- Полезные ископаемые и выполняется задание 7.
3.Расширить знания о водных ресурсах ЮА.
Информация просматривается с СД- диска «География материков и океанов»- Внутренние воды ЮА с озвучиванием,с показом крупнейших рек, водопадов и т.д.
Предлагаемый материал позволяет увидеть наглядно водные пространства ЮА ,расширить кругозор учащихся.
Подводятся итоги работ учащихся по 2 этапу.
Коллективно проверяется правильность выполнений заданий ,сравнивается и оценивается каждая выполненная парой работа(на плакате выполняется единая графическая работа).
На данном этапе учащиеся не только закрепляют изученное на уроке, но и обобщенно представляют особенности взаимодействия природы и человека, рассматривают возможное и настоящее использование природных богатств ЮА, выделяют позитивные и негативные стороны воздействия человека на природу материка.
Учащиеся работают с информацией СД- диска «География материков»- промышленность, рассказывающей о горнодобывающей промышленности, оценивают связанные с развитием последней потерь и приобретений. (Просматривается изображение ,размещение основных промышленных предприятий ,делаются выводы).
Далее учащимися дается оценка сельскохозяйственной деятельности человека (выделяются основные, характерные только для ЮА с-х-ные культуры и виды скота).
Предлагаемый материал наглядно позволяет увидеть хозяйственную деятельность местного населения. Дать оценку ,прийти к общим выводам.
Проводя итоги данного этапа, в ходе которой ими высказываются мнения по вопросу существует ли прямая зависимость между особенностями природы и хозяйственной деятельностью человека, и каким образом данная зависимость прослеживается в ЮА.
Подводятся общие итоги урока.
Выставление оценок.