РМО учителей информатики Облученского района
«Методика преподавания электронных таблиц»
Мельникова З.П.
учитель математики-информатики
В базовом курсе информатики электронные таблицы и вычисления в них изучаются в 11 классе в разделе «Информационные технологии». Я отвожу на изучение этой темы 13 часов.
Цели:
Объяснение нового материала я стараюсь строить на конкретных примерах. Например, при первоначальном знакомстве с эл. таблицами рассматриваем таблицу, в которую занесены сведения о стоимости отдельных узлов компьютера. Отмечаем, что как и обыкновенные таблицы, электронные состоят из столбцов и строк, образующих при пересечении ячейки. В ячейки заносятся различные данные. Причем существуют данные которые нельзя определить по другим ячейкам таблицы, их называют основными. С другой стороны, очень часто значения одних ячеек таблицы определяются по значениям других ячеек при помощи вычислений. Такие данные называют производными. В нашем примере при изменении курса доллара приходится пересчитывать цену каждого товара. Основным свойством эл. таблиц является возможность мгновенного пересчета вычисляемых полей.
Теоретические вопросы, которые на первом этапе наибольшие вызывают затруднения – это правила записи формул и понимания правил относительной и абсолютной адресации.
Отработку записи формул можно проводить на заданиях и упражнениях следующего вида:
Смысл относительной адресации тоже можно пояснять на конкретных примерах. Например: дан фрагмент таблицы
5 |
3 |
=А1+В1 |
|
|
|
Формулу в ячейке С1 табличный процессор воспримет как: сложить значение из ячейки, расположенной на две клетки левее со значением из ячейки, расположенной на 1 клетку левее данной формулы.
Для закрепления понимания этого принципа можно давать различные задания, причем, их можно сначала решить теоретически, а затем проверить полученное решение на компьютере.
В этом случае происходит как закрепление понимания теоретического вопроса, так и отработка навыков копирования в эл. таблицах.
При знакомстве с абсолютной адресацией можно выполнять аналогичные упражнения.
Ну и конечно же учащиеся должны научиться решать различные типы расчетных задач, таких как:
Наиболее сложным этапом в решении задач для учащихся является проектирование таблицы. Надо продумать какие строки и столбцы будут в таблице, какие величины будут исходными, а какие – вычисляемые по формуле.
Только после этого можно переходить к построению таблицы. Сразу же необходимо сформулировать несколько правил оформления таблиц:
Постепенно ученики знакомятся с основными средствами форматирования таблицы.