Учитель: Ненадова Н. П.
МОУ СОШ № 24 п. Бира
Сегодня, как никогда прежде, остро стоит проблема воспитания людей, способных защитить окружающую среду от своей же неразумной деятельности, которая уже реально угрожает человечеству самоуничтожением. Воспитание человека, способного жить в гармонии с природой,- важнейшая задача школы. При этом физика, как одна из наук о природе, должна учить, как использовать законы природы, не нанося ей вреда. Учащиеся должны осознать мысль о том, что законы природы познаются не только с целью их применения на благо людей, но и для того, чтобы человек не нарушал гармонии окружающего его мира и считал бы преступлением против всего живого нанесение вреда природе.
В содержании курса физики есть ряд тем, на базе которых можно наиболее эффективно провести уроки под знаком экологического образования и воспитания. Такие уроки позволяют сформировать у учащихся целостное представление о взаимосвязи и взаимозависимости природы и человека, необходимости при разработке любого направления научно – технического прогресса прежде всего предусматривать все возможные экологические последствия, выработать ответственное отношение к окружающей среде.
Уроки экологической направленности можно проводить по обобщающим темам, например: «Виды энергетики и перспективы их использования», «Научно –технический прогресс и природа», «Экологические проблемы освоения космоса» и др. Занятия могут проходить как вводные к новым темам курса уроки- беседы, например: «Атмосфера Земли» в 7 классе, деловые игры ( например, пресс-конференция «Озоновый экран нашей планеты: состояние, проблемы»), уроки-семинары и пр.
Пример: урок- игра в виде пресс- конференции на тему «Озоновый экран нашей планеты: состояние, проблемы».
Прежде всего определяется круг вопросов, которые должны быть определены на пресс- конференции. Учащиеся-«специалисты» самостоятельно разрабатывают ответы на эти вопросы (каждый на свой), используя дополнительную литературу, а при необходимости обращаясь за консультацией к учителю. Выбирается комментатор, ведущий пресс- конференции. Остальные учащиеся класса становятся « журналистами», представляющими различные средства массовой информации.
В начале урока формулируется основная экологическая проблема: озоновый слой атмосферы – своеобразный охранительный щит Земли, но он постепенно разрушается и утоньшается. Каковы возможные экологические последствия этого?
«Журналисты» задают «специалистам» такие, например, вопросы: