Урок по отрывкам из романа Л. Толстого «Война и мир» (5 класс)
Ховрич А. В.
учитель I категории
Бирской средней школы № 24.
Цели:
- общая – обсудить с учениками вопросы, связные с гуманным отношением к военнопленным;
- частная – формировать умение собирать материл для сравнительной характеристики героев; расширить представление о роли художественной детали в характеристики героев.
Оформление: портрет Л.Н. Толстого, репродукция картины И.М. Прянишникова «В 1812 году», класторинг со словом ВОЙНА, слова: вооруженный конфликт, военнопленный, защита, гуманность, Конвенция.
Использование мультимедийной системы для демонстрации презентации «ПОЛОЖЕНИЯ ЖЕНЕВСКИХ КОНВЕНЦИЙ»
Ход урока
Проверка домашнего задания (работа по группам)
На прошлом уроке мы довольно много узнали о чувствах Пети из этого текста и совсем мало о чувствах француза – барабанщика. Дома вам необходимо было представить и описать переживания маленького пленника.
Аналитическая работа по тексту (работа по группам)
- Кто из взрослых действует рядом с Петей на страницах романа в этом отрывке? Назовите их. Кого из них особенно выделяет писатель?
- Попробуем всмотреться в каждого из этих персонажей. Найдите в тексте строчки, характеризующие героев (Долохова, Денисова, Тихона Щербатова). Сделайте соответствующие записи.
- Посмотрите, какие разные люди оказались в одно и то же время в одном и том же месте. Что объединяет их? Как проявляют себя эти люди на войне? Как они сражаются?
- В то же время между ними не всегда существуют дружеские отношения. Что является причиной несогласия, даже конфликта?
- Как каждый из героев относится к пленным?
- На что, по вашему мнению, имеют право военнопленные? Как к ним нужно относиться? Почему?
(Знакомство с положениями ЖЕНЕВСКИХ КОНВЕНЦИЙ. Конвенция –
вид договора, который устанавливает взаимные права и обязанности
государств.
Демонстрация презентации.)
- Кто из героев нарушает положения КОНВЕНЦИИ? Докажите. (Обращение к класторингу на доске, доработка)
- Как Петя относится к этим героям? Как вам кажется, чье отношение ему ближе?
- Как Денисов и Долохов относятся к Пете?
- Обратитесь к заключительной сцене. Как вам кажется, о чем она заставляет задуматься читателя?
- На чьей стороне в этих эпизодах писатель? Почему вы так решили?
Подведение итогов
- Составление даймонов со словами ВОЙНА и МИР.
- Выбрать подходящий эпиграф к уроку. Объяснить свой выбор.
- Только жизнь невозместим, кроме нее – все и вся.
(Антон Рубинштейн)
- Если ты ценишь свою жизнь, то помни, что и другие не меньше ценят свою. (Еврипид)
- Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к Отечеству есть действие ясного рассудка, не слепя страсть. (Н. Карамзин)
Домашнее задание
Напишите, о чем побудили задуматься вас страницы романа Л. Толстого? Какие из этих мыслей кажутся вам особенно важными?