Русский язык и литература

Урок литературы в 11 классе

Эпиграфы:

Я сердцем никогда не лгу.
Я буду воспевать всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким «Русь».
Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть!
Но более всего любовь к родным краям
Меня томила, мучила и жгла.

 

Фотографии С.Есенина 1924 (стр 127 )
(3-ий том «Собрание сочинений в 3-х томах»)
С.Есенин 1922г.
С.Есенин 1925 (стр 225)

Группы, на которые разбит класс, сидят за столами под лампами:

• 1 группа Белая (статистическая) – работа с автобиографией (20.06.1924)стр 291 учебник «Русский язык 10-11кл» Власенков, Рыбченкова
  • Есенин в детстве Толочкин А.
  • Юный, зрелый Есенин – Сапсуева Н.
  • Вопросы задает Донова М. (отвечать на вопросы коротко, но интересно, эмоционально, увлеченно)
• 2 группа Красная (Личная жизнь/ эмоциональная)- Ас. Дункан – Овчинникова Е.
• 3 группа Голубая (аналитическая/ анализ стихотворения)- «Спит ковыль, Равнина дорогая…» Кузьмина Н.
• 4 группа Фиолетовая (трагическая) – История смерти Солодова О., Сергеева М.
• 5 группа Зеленая (изобретательская) – Яшина Н – стих.свое, Милютенко Т. – сочинение-миниатюра или синквейн «Я буду воспевать…», «Мой Есенин…»

Талантливый, деревенский, любит, страдает, покоряет, нет счастья вне родины, поэт.

I. Учитель начинает читать: «Не жалею, не зову, не плачу…»

Уч-ся: «Все пройдет, как с белых яблок дым».

Учитель: «Увяданья золотом охваченный»

Уч-ся: «Я не буду больше молодым».

II. На доске записаны слова: поэт, деревня, революция, Родина, любовь, трагедия

Наш разговор сегодня о Сергее Александровиче Есенине.

Какие ассоциации возникают, слышите слово «Есенин»?

От групп ответы: осень, береза, клен, дом, мать, деревня, революция…

III. Обобщая ваши ассоциации, я записала слова: поэт, любовь, трагедия, деревня, революция, Родина… Они ключевые и связаны с судьбой этого человека.

IV. Какой могла быть судьба этого человека? Составьте небольшую историю ( рассказ) «Я последний поэт деревни», включив эти слова. (3 минуты) Читаются вслух эти истории от каждой группы.

V. А теперь посмотрим еще раз на этого российского поэта и соотнесем фотографии разных лет со стихотворениями поэта, отрывки из которых я предлагаю как эпиграфы к уроку. Обоснуйте свой выбор.

VI. Перед вами чистые листы. Запишите в группах каждый, что бы вы хотели нового узнать о поэте. Прочитайте!

VII. На уроке вы должны заполнить таблицу ПМИ:

П (плюс) + Положительное

М (минус) – Отрицательное

И Интересно

Несколько человек по 10 мин. Проверить в конце урока.

VIII. Начнем работу с автобиографии. Это домашняя работа 9упр 467 стр 291-291, учебник 10-11кл. "Русский язык") Слово группе статистической. Это «круглый стол».

• Есенин в детстве- Толочкин А
• Есенин –поэт – Сапсуева Н.
• Задает вопросы корреспондент – Донова М.

Перед вами- автобиография. Вы слушаете ребят, кот.ее озвучивают и заполняете таблицу.

Корреспондент:

1. Какие воспоминания остались у Вас о детстве, о матери, о своих родственниках, воспитателях?
2. Помните ли Вы когда  начали писать стихи? Кто оказывал влияние на ваше творчество? Ваша первая книга?
3. Как встретили Окт.революцию?
4. Что можете сказать о своей личной жизни?
5. Какое впечатление произвела заграница?
6. К какому литературному течению принадлежали?

Вопрос С Есенина: -Какой показалась вам моя автобиография?

( Меня поразила Ваша открытость перед потомками. В ней Вы тоже поэт. Рассказывая об основных этапах своей жизни и своего творчества, Вы, конечно, помните о требованиях к деловому письму: точности, краткости, ясности излагаемого материала, единстве внешней формы, стандартном расположении частей текста).

Вашу автобиографию можно отнести к художественному стилю речи.

Она отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных средств языка:

1. Сравнения (Америка – это тот смрад, пропадает не только искусство, но и лучшие порывы человека)
2. Гипербола, за которой метафора (Лошади, пьющие лужу)
3. Широко включена разговорная лексика (лазил по огородам, влетаю за проделки)
4. Диалектные слова (прясло – изгородь).

С.Есенина – Найдите подтверждение моим словам из автобиографии – анализируя стихотворения.

Учитель: Что записали в таблицу?

IX. Слово группе «Аналитической».

Анализируем Стих «Спит ковыль. Равнина дорогая…» стр 201,  «На родине Есенина» стр.138

Класс делает записи после таблицы.

Х. Ваши чистые листы, которые вы заполнили пометами, что хотели бы узнать, показали, что вы больше хотели бы узнать о личной жизни поэта.

XI. Группе под красной лампой (эмоциональной) есть, что вам сказать. Это интересно? Значит в таблице заполняете графу «интересно».

Есенин и Асейдора Дункан. (Овчинникова Е., Жирякова А)

- Что записали в таблице?

XII. Вас заинтересовала тайна трагической смерти.

Группа под фиолетовой лампой попытается открыть эту тайну.

Сергеева М.

Солодова О.

XIII. Слово группе под зеленой лампой (изобретательской)

Яшина Н – стихотворение свое читает.

Милютенко Т. – сочинение-миниатюра «Мой Есенин».

Синквейн:

ЕСЕНИН
Талантливый   деревенский поэт
Любит    страдает    покоряет
«Нет счастья мне вне родины»

XIV. Всем – в группах синквейн об уроке.

XV. Итог урока. Чистый лист с другой стороны.

«Каким я увидел(а) Есенина?»

Рисунки-символы, слова, графич.знаки (в цвете).

Группа зачитывает и объясняет, почему выбран такой цвет.

XVI. Как заполнена таблица ПМИ – проверка учителем. Оценки.

XVII. Комментирование!

Д/з: стр 169-176 Кутузов «Природа в мире Есенина», стр 266-285 Агеносов