Учитель
Антонова Лариса Борисовна
Цели:
Ход урока
1. Первичный контроль
Ранней весной я спешу побывать в тайге.
На полях открываются первые проталины.
Подчеркнуть орфограммы, определить падеж.
Над какой частью речи работали?
Что вы о ней знаете?
Матушка, берет, волк, мартышка, львенок, карандаш, театр, сушка, утро, масло.
Назовите, одним словом слова. Разделите на группы.
2. Просклоняйте существительные 2 склонения(устно)
И. карандаш И.волк
Р. карандаша Р.волка
Д. карандашу Д.волку
В.карандаш В.волка
Т. карандашом Т.волком
П. о карандаше П.о волке
3.Чистописание Ом ем волком
4. Определение темы урока, задачи урока
Сравните окончания у неодушевленных существительных 2 склонения
И.п. В.п.
у одушевленных существительных 2 склонения
В.п. Р.п.
5. Работа с учебником Стр. 52 № 368 (устно)
Вывод в учебнике.
Определите падеж
Допишите родственные слова (карточки с загадками)
У доски: По крыше стучал дождь. Я попал под дождь.
Самостоятельно составить предложения со словом дом, так чтобы оно было в разных падежах.
Рабочие построили дом.
Дом стоит у реки.
6. Вывод : Как распознать падеж существительных?
Стр.52 упр.369
Вывод стр. 53
Карточки:
Слушаю учител… (маму) Фразеологизмы
Рассказ брат… (сестры) Проглотить язык. (неодушевленные)
Прыжок льв… (лисы) Проглотить зайца. ( лису)
Слушал ребенк… (папу)