25.10.2006

Новое математическое действие - вычитание. Знак вычитания - минус.

Открытый урок математики в 1 классе

Учитель
Чанцай Т.Е.

Цель:

  1. познакомить с новым математическим действием - вычитанием и знаком - минусом;
  2. учить составлять математические рассказы к картинкам (подготовка к решению задач),учить сравнивать предметы по высоте;
  3. развивать пространственное воображение через понятия “слева”, “справа”, “между”, “около”;
  4. закреплять понятие суммы и находить значение суммы при помощи пересчитывания палочек;
  5. достигать оптимального результата в развитии каждого ребёнка - его ума, воли, чувств, нравственной сферы.

Оборудование: образцы цифр, карточки, карточки с тестами.

Ход урока.

1 .Чистописание (работа над каллиграфией цифр )

Угадывание, сравнение и письмо цифр - № 91

  • Угадайте, какие цифры начинаются так?
  • Чем похожи и чем отличаются эти цифры?
  • Похожи тем, что у обеих цифр есть овал и крючок, а отличаются тем, что у 6 овал внизу, а крючок вверху, а у 9 - овал вверху, а крючок внизу. Похожи также тем, что обе цифры начинаются в верхнем правом углу, а заканчиваются на середине нижней линии.
( Учитель каллиграфически правильно показывает цифры)

  • Напишите цифру 6 выше, а цифру 9 ниже и чтобы цифр 6 было больше, чем цифр 9.

2. Отрезок натурального ряда чисел.

  • Можно ли составить из этих цифр отрезок натурального ряда чисел:
    6,9-?
    9,6-?
  • Нельзя, т. к. нарушается правило построения отрезка н.р.ч. :каждое следующее число больше предыдущего на 1 и числа должны располагаться в порядке возрастания.

3. Равенство, неравенство, сумма.

  • Что можно составить с этими цифрами? ( Равенство, неравенство, сумму)
  • Самостоятельно составить и записать 2 неравенства и сумму.
    9 >6   6< 9   6+9    9+6
  • У кого так?

4.Введение понятия “ действие вычитания”   и знака действия вычитания - “минус”.

Составление математического рассказа по рисункам - с.39 вверху
“На полянке играли 4 детей. К ним приехали ещё 2 детей. Стало 6 детей.”

  • Какое математическое действие подходит к этому рассказу? (Сложение)
  • Какие возьмёте числа?
    4 и 2 - Запишите математическое действие.
    4+2
  • Прочитайте его (Сумма чисел 4 и 2) -Найдите значение суммы при помощи палочек. (Учащиеся записывают карандашом в учебнике 4+2=6) -Повторить, как называются числа при сложении.

Составление математического рассказа по второй картинке: “На горке играли 6 детей, потом от них уехали 2 детей. Стало детей 4.” Покажите руками, как вы понимаете, как дети ушли. Такое действие называется вычитанием , а знак действия вычитания называется - “минус” Составления выражения:

  • Какие возьмём числа ?
    9  6 и 2
  • Составьте выражение 
    6 - 2=4 (Результат находят при помощи палочек) ФИЗМИНУТКА

5. Пересекающиеся прямые.

На доске:

  • Что видите? (Луч СД и отрезок АВ пересеклись)
  • Отметьте точку пересечения. Скольким линиям" она принадлежит ? 9( У учащихся на партах у каждого индивидуальные листочки).
  • Отметьте красным карандашом   3 точки так, чтобы они принадлежали только одной линии, а зелёным карандашом 3 точки, которые не принадлежат ни одной линии. -Проведите на чертеже луч, который пересечёт сразу и отрезок АВ и луч СД. -Проведите на чертеже прямую, которая пересечет любую из этих прямых в одной точке.

6. Сравнение предметов по высоте - № 92.

7. Ориентирование - № 93
(Выполняется в виде теста, у каждого на столах индивидуальные листочки. В них напротив каждого вопроса записаны слова ДА и НЕТ. Выбирая ответ, ученик подчёркивает нужное слово.)

  1. Пианино стоит справа?
  2. Шифоньер стоит слева ?
  3. Диван стоит посередине ?
  4. Стол круглый стоит слева?
  5. Кресло стоит слева?
  6. Торшер стоит между креслом и столиком?
  7. Полка с посудой висит над диваном?