Начальная школа
Путешествие по лесной тропинке
Учитель
Брылева Г.И.
Цели урока:
- Знакомство со звуками леса. Формирование первоначальных представлений об экологии как науке, о ее роли в жизни людей. Оценка различного отношения людей к природе.
- Показать, что понимается под словами «Зеленый дом». Обоснование и формулирование одного из важнейших экологических правил – соблюдения тишины в лесу. Разработка экологических знаков-запретов.
- Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
- Учебник, проигрыватель, запрещающие знаки-плакаты, рисунки детей, карточки, пластинка «Звуки леса».
Мобилизирующая часть урока.
У нас сегодня гости, посмотрите на них и поздоровайтесь с ними. Теперь сядем правильно. Закроем глаза, посмотрим вправо-влево, вверх-вниз. Откроем глаза.
Объявление темы урока.
Мы сейчас вместе с вами отправимся В ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЛЕСНОЙ ТРОПИНКЕ.
а). Слушание грамзаписи «Голоса птиц».
-Представим, что мы пришли в лес.
-Какие звуки вы услышали?
(Мы услышали целый концерт птиц. Каждая птица поёт по-своему. Слышится жужжание пчёл, звон воды в ручейках, шелест листьев на деревьях.)
-Какие чувства вы испытали, оказавшись в этом лесу?
б). Стихотворение.
-Послушайте стихотворение, которое прочитают ребята.
Приготовьтесь ответить на вопрос: «Какое значение в жизни человека имеет лес?»
1. Нет ничего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.
А будет жажда мучить, то нам лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
2. Нагнусь к нему напиться, и видно всё до дна:
Течёт вода-водица – вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.
3. Ищу грибов поляну я, не жалея ног,
А если и устану – присяду на пенёк.
Жизнь кажется иною, и сердце не болит,
Когда над головою, как вечность, лес стоит.
- Какое же значение в жизни человека имеет лес? (Лес кормит людей, лечит, обогревает…)
- Лес – это источник тепла.
-
Лес – это кислород, это ягоды, орехи, грибы. Без леса нет жизни на Земле.
в). Загадки о лекарственных растениях.
Много трав растёт полезных
На земле страны родной,
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.
-Отгадайте первую загадку:
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его серёжки;
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки. (Подорожник.)
- Почему это растение так назвали?
- Какое лечебное свойство имеет?
- Вторая загадка:
Злая, как волчица,
Жжётся, как горчица. (Крапива.)
-Для чего человек использует крапиву? (Использую иллюстрации подорожника, крапивы.)
Физ. минутка:
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, до лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.
Стоп!
Немного отдохнём и домой пешком пойдём .
г). Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 100.
- Рассмотрите левую и правую картинки.
- На какую полянку и с какими ребятами вы бы пришли? Обоснуйте свои ответы.
(На левой: дети бегают, шумят, ловят бабочек, рвут цветы. На правой: дети наблюдают, рисуют, фотографируют.)
- Соотнеси эти картинки: как ведут себя дети?
- Как их поведение отразилось на жизни обитателей поляны?
д). Индивидуальные карточки.
- Сейчас дети прочитают нам тексты.
- Если мы будем шуметь в лесу, то не услышим прекрасные звуки леса. Животные испугаются, попрячутся и мы не увидим их. Возможно, многие животные совсем убегут или улетят из того уголка леса, который был их домом.
- Шумом мы можем очень испугать животных. Напуганная птица побоится подлететь к гнезду, и птенцы останутся голодными .
- Голоса животных – это их разговоры. Шумными играми, криками, громкой музыкой мы, возможно, помешаем животным сообщить друг другу что-то важное.
е). Составление запрещающих условных знаков.
-Давайте придумаем правила о том, как вести себя в природе, создадим запрещающие знаки.
- Нельзя рвать цветы на лугу, в лесу.
- Нельзя ломать ветки деревьев.
- Нельзя разорять муравейники и птичьи гнёзда.
- Нельзя ловить бабочек, мучить насекомых, зверей.
- Нельзя детям разводить костры.
- Нельзя шуметь и оставлять мусор в лесу.
Физминутка.
Давайте мы с вами руками помашем,
И что-нибудь птичье давайте мы скажем,
А вдруг это будет? А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем, что мы сидим?
(стоя выполняем упражнения «руки вверх»)
ж). Рассказ учителя
- Вот какая однажды случилась история. На лес, вблизи которого находилась детская площадка, напали полчища гусениц. Дети уже не первый год приезжали в эти места, и никогда прежде ничего подобного не было. Лес погибал на глазах. Никто не знал, почему это случилось. Дети были очень огорчены. Но если бы им сказали, что это они виноваты в гибели леса, они, наверное, удивились бы, а может быть, и возмутились. А произошло вот что. Каждый год ребята рвали цветы. И вокруг леса, и на лесных полянах рвали и распустившиеся цветы, и те, на которых еще только были бутоны. Словом, все подряд. А на цветах жили, питались нектаром цветные мухи- ТАХИНЫ (карточка). Когда приходило время, тахины откладывали яйца. Из яиц появлялись личинки. Именно эти личинки уничтожали гусениц, вредителей леса. Но вот исчезли цветы, не стало тахин, и естественно, не вылупились личинки – некому стало уничтожать гусениц. Гусеницы набросились на лес, и он стал погибать.
- Это я составила цепь питания. Это звенья. Нарушили первое звено в цепи, и она оборвалась. Это все потому, что дети, сами того не зная, нарушили равновесие в этом уголке природы. Они нарушили экологические законы.
- Кто знает, что такое экология?
з). Работа по учебнику.
- Откройте учебник по закладке.
- Вот как о науке экологии нам написали авторы учебника. Прочитайте первое предложение.
- Что же такое наука экология? ( Ответы детей.)
- От слова « экология» произошло слово «экологи». Это люди, которые занимаются экологией, защищают природу.
Экологи говорят: «Нужно бережно относиться к окружающему миру, к земле, потому что это наш дом.»
У нас всех есть свой дом, своя квартира, гле мы поддерживаем чистоту и порядок, каждую вещь убираем на своё место, ничего не ломаем всё сохраняем. Так и природу – наш большой общий дом – надо беречь и защищать.
- Чтение текста по частям.
- Вопросы к каждой части.
- Какой цвет выбран экологами?
- Почему?
- Чем этот цвет стал?
- Чего много в этом замечательном доме?
- Что не в порядке в нашем зелёном доме?
- Кто в этом виноват?
- А можно ли это человеку предотвратить?
- Какой праздник придумали экологи?
- Когда его отмечают?
- Почему именно в апреле?
и). Игровое упражнение «Заселим лес».
- У меня выросло дерево. Как думаете, грустно ему одному?
- Так давайте заселим лес разными растениями, животными,У каждого из вас на столе лежат картинки с изображением растений и животных, Возьмите их и прикрепите на магнитную доску. (Дети выполняют задание.)
- Теперь в лесу нескучно будет дереву.
к). Итог урока.
- Вам понравился урок?
- А чем он понравился?
- Что вы для себя открыли?
- Хочется закончить наше «Путешествие по лесной тропинке» стихотворением Смирнова:
Есть просто храм.
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда.
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.